名前（ふりがな）：ふじいあきな（ふじいあきな）
肩書き：Nicotto Project🤗💕 発達科学コミュニケーション トレーナー
「行かせる？休ませる？」と迷う毎日から、
親子で笑顔の「いってきます！」へ！
「学校は地獄」「ママがいい」と登校しぶりを繰り返す、
低学年の繊細な子の子育てを専門に、
心と脳に合った声かけと関わり方を伝えています。
子どもが自分から登校を選び、
ママも穏やかに見守りながら自分の時間を大切にできる、
毎日親子で心から笑い合える自立した親子を支える、
発達科学コミュニケーショントレーナーです。
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 肩書き | Nicotto Project 発達科学コミュニケーション トレーナー |
| 専門領域 | 小学校低学年の繊細な子の登校しぶり、「ママがいい」「学校は地獄」とママから離れられない不安が強い子への家庭での声かけ。 |
| 代表ブランド | Nicotto Project🤗💕、発達科学コミュニケーション。 |
| 主な実績 | むらかみりりか著『HSC・繊細な子の育て方がわかる！ペアレントトレーニング』 親子のストーリー著者〈小1スミレのママ〉として執筆。 130組以上の個別相談を受け、70組以上の受講生に発達科学コミュニケーションを教え、登校しぶりに悩む家庭をサポート。（2026/10/28時点） |
| 活動拠点 | 福岡県。オンライン講座を実施。 |
| 家族構成 | 元登校しぶり✖️母子分離不安を繰り返していた繊細な小4長女、隠れ繊細タイプの小2次女、夫、愛犬🐶との5人家族。 |
| 略歴 | 当時7歳、小学1年生だった長女スミレの登校しぶりで、別室登校、放課後登校、母子登校を経験。正社員として18年間続けた仕事を辞めて、わが子に寄り添い続ける中、発達科学コミュニケーションと出会う。家庭での関わりを学び直し、現在は同じ悩みを持つママへの支援に取り組んでいる。 |
ふじいあきなの原点ストーリー
2学期が始まって2週間経った、ある朝。
小学1年生だった長女スミレが、玄関で突然「学校もう行かない」と泣き出しました。
それまで友達もでき、先生から「クラスのお手本」と言われていた娘。私は突然の変化に戸惑いながら、毎日学校まで送り、先生に引き継いで仕事へ向かいました。
泣く姿を見ると、休ませた方がいいのかもしれない。
それでも、不登校になることが怖く、休ませる選択ができませんでした。
やがて娘は「学校なんて地獄」と話し、教室に入れなくなりました。私は18年間続けた大好きな仕事を辞め、とことん寄り添うことを決めました。
別室登校、放課後登校、付き添い登校。できることを試しても、不安は消えませんでした。
家では元気なのに、学校の話になると「お腹が痛い」「ママがいい」。家の中でも私から離れられなくなりました。
「こんなに寄り添ってるのに…」
苛立ちから強い言葉をかけては、自己嫌悪を繰り返す毎日。娘も「ママ、ごめんね」「なんで私だけ行けないんだろう」と、自分を責めるようになっていました。
転機は、むらかみりりかさんのInstagramの投稿でした。
寄り添い続けるだけではなく、心と脳に合った関わり方を学ぶという視点に出会いました。
「1年生で苦しんだ分、2年生は楽しい思い出でいっぱいにしてあげたい！」
進級を前に個別相談に申し込みました。
自分以上にわが子を理解し、その可能性を信じて言葉にしてくれたことが、受講を決めた理由です。
学んだのは、教室の前で止まる娘を何とか動かそうとするのではなく、安心と自信を育て、娘が自分で選べるように関わることでした。
当たり前にできていることや成長を肯定する。感情に巻き込まれず、気持ちを言葉にする手伝いをする。
実践を重ねる中で、娘は自分でランドセルを背負い、「いってきます！」と笑顔で走り出しました。私も、娘を信じて穏やかに待てるようになりました。
「もしこの問題が解決する日が来るのなら、今度は同じ想いで苦しんでるママを救える仕事につきたい」
苦しかった頃に抱いていた思いが、今の仕事につながっています。
ふじいあきなの夢・パーパスとは？
子どもの「学校に行きたくない」に、ママが一人で悩み続けない毎日へ。
子どもは、自分の気持ちを言葉にし、自分で考え、一歩を踏み出せるように。
ママは、わが子の可能性を信じ、笑顔で送り出しながら、自分の時間も大切にできるように。
登校できたかどうかだけで一喜一憂する毎日から、親子の安心と自信を育てる毎日へ。
低学年の繊細な子の心と脳に合った関わり方を、同じ悩みを持つママに届けていきたいと考えています。
今後実現したい活動・夢：低学年繊細な子のママが、自分を後回しにしなくていい世界をつくること！
ふじいあきなの強み・専門性とは？
ふじいあきなの強みは、
「学校は地獄」「ママがいい」と登校しぶりを繰り返す低学年の繊細な子の様子を捉えながら、
ママが「わが子が自ら一歩踏み出すために、今どう関わるか」を選べるよう、
家庭で使える声かけと正しい寄り添い方を伝えていることです。
「行きたくない」という言葉や、教室の前で足が止まる姿だけでなく、
不安をうまく言葉にできない様子や、家庭での表情・行動にも目を向け、
今のお子さんに必要な関わり方を一緒に整理します。
ただ寄り添い続けたり、何とか登校させようとしたりする関わりから、
親子の安心と自信を育て、子どもが自分から行動を選べる関わりへ。
脳科学・心理学・教育学をベースにした発達科学コミュニケーションを用い、
当たり前にできていることや成長を肯定する声かけ、
ママが感情に巻き込まれない距離の取り方、
不安を言葉にする手伝いを、家庭で実践できる形で伝えています。
その積み重ねを通して、子どもが自分の気持ちを伝え、
自分で考え、笑顔で「いってきます！」と一歩を踏み出す力を育てていきます。
自身も、18年間続けた仕事を辞めて寄り添いながら、
わが子を理解できない苦しさと、優しくできない自己嫌悪を経験しました。
その経験と学びを土台に、子どもの変化だけで終わらせず、
ママが一人で判断に迷い続ける毎日から、
わが子の可能性を信じ、穏やかに見守れる毎日へ進めるよう支えています。
子どもが自分で選び、ママも自分の時間を大切にできる、
自立した親子を目指して、実践と振り返りに伴走していることも特徴です。
| 専門分野 | 内容 |
|---|---|
| 技術面 | 発達科学コミュニケーションを用い、当たり前や成長を肯定すること、感情に巻き込まれない距離の取り方、不安を言葉にする手伝いを伝えます。 |
| 教育面 | 専門知識を伝えるだけでなく、 家庭での実践と記録の振り返りを通して、 すでにできているところをママと一緒に見つけ、 親子の現在地を整理することを大切にしています。 うまくいかなかった場面も一緒に振り返り、 今のわが子に合う声かけや関わり方を考えます。 ママが対応の正解を探し続ける毎日から、 ママ自身が小さな変化に気づき、 「今どう関わるか」を自分で考え、選べるように。 わが子にあった子育ての軸を一緒に育てていきます。 |
| サポート実績 | 低学年の繊細な子の登校しぶりを中心に、130組以上の個別相談を受け、70組以上の受講生に発達科学コミュニケーションを教え、家庭での実践をサポートしています（2026/10/28時点）。 むらかみりりか著『HSC・繊細な子の育て方がわかる！ペアレントトレーニング』の寄贈プロジェクトや、親子で脳を伸ばすイベントの企画運営チームの一員としても活動しています。 福岡市教育委員会への書籍寄贈式には、代表として参加したトレーナー3名のうちの1人として出席しました。 |
ふじいあきながサポートしている人ってどんな人？
サポート対象者：
「学校は地獄」「ママがいい」と登校しぶりを繰り返す、小学校低学年の不安が強い繊細な子のママ。わが子を理解したいのに、どう関わればいいかわからず悩んでいる方を支えています。
よくあるお悩みリスト：
・朝になると「学校に行きたくない」と泣き、支度や登校が止まる。
・家では元気なのに、学校の話になると「お腹が痛い」「ママがいい」となる。
・行かせた方がいいのか、休ませていいのか決められない。
・理由を聞いても「分からない」と言われ、わが子の気持ちが分からない。
・寄り添っているのに変わらず、優しくできない自分を責めてしまう。
・付き添いや送迎が続き、仕事や自分の時間との両立が難しくなっている。
その人たちをサポートできる理由：
私自身、わが子が苦しんでいることはわかっても、
何が苦しく、何をすれば楽になるのか、わが子を理解できず、一人で抱えていました。
発達科学コミュニケーションを学び、
娘の心と脳の成長にあった正しい寄り添い方に変えていくことで、
毎日ゲラゲラと、心から笑い合える親子になれた経験があります。
現在はその経験と学びを土台に、あの頃の私と同じように、
1人でわが子に寄り添い続けるママやパパへ、家庭での関わりの実践を支えています。
私は最初からうまくできたママではありません。
「ネットや本で情報迷子になり、
わが子にあった関わりがわからない。」
「頭では分かっていても、
わが子を前にするとうまくできない。」
そんな経験も失敗も、
たくさんしてきたからこそ、
うまくいかない時に
どう立て直すのか？
先生とはどう連携する？
どうすればわが子の感情に振り回されなくなる？
など、
リアルな日常での困りごとへの対応を
私の経験のすべてを以て伝授しています。
ふじいあきなの講座コンサルティング紹介
個別相談：今の困りごとの根っこにある、心と脳のコンディション分析をし、登校しぶり解消と親子の自立に向けたオーダーメイドのサポートプランを提案。お子さんの心と脳に合う関わりの道筋を一緒に整理します。
発達科学コミュニケーション講座：おうちでの親子の会話で、子どもの脳を育て、るコミュニケーションメソッド。7ヶ月のオンライン講座です。
受講の流れ
1 体験会・個別相談
現在の困りごとと、親子それぞれが望む未来を聞き、
わが子の心と脳の育て方がわかるココロファインダーを用いて今の状態を整理します。
どこから育てていくか、
どのような学びが合うかを一緒に考えます。
2 オンライン講座スタート（サポート期間：7ヶ月）
脳科学・心理学・教育学をベースにした発達科学コミュニケーションを
専用テキストと、ワークを活用しながら、グループセッションで学んでいきます（5〜10名程度）
3 実践・フィードバック
日常の声かけを家庭で実践し、子どもの反応や自分の関わり方を振り返りながら、
わが子の脳にあった適切な親子の距離感や、寄り添いのタイミングなど、わが子の子育ての軸を見つけていきます。
4 その他
・毎月定期開催のチーム合同のZOOM勉強会への参加。
・メールでの個別サポート。
＊うまくいかない時こそ1人で悩まずにご相談ください。
リアルなケースに沿って、背景と要因を一緒に考え、関わりを選べるようサポートします。
料金表
個別相談：無料
発達科学コミュニケーション講座：198,000円（税込）
ふじいあきなのお客様の声と成果事例
1 Y・Tさん（福岡県在住｜小1登校しぶり・母子分離不安）
「ママがいい」に付き添う毎日から、
子どもは学校を楽しみ、ママは仕事を始める毎日へ。
小1の娘さんの登校しぶりに付き添い、
パートに出ることすら難しかったY・Tさん。
子どもに寄り添う生活に、自分の時間を注いでいました。
ふじいあきなのもとで発達科学コミュニケーションを学び、
取り組んだのは、娘さんが自分で動ける関わり方でした。
すぐに口を出したり、先回りして助けたりする前に、
できていることを見つけて肯定する。
指示はゆっくり、小さく分けて伝える。
子どもが自分で考える時間を待つようにしていきました。
初めから順調だったわけではありません。
焦って怒り口調になり、実践することが苦しくなり、
こまめにメールでやりとりする時期も。
一緒に状況を整理したり、わが子を心と脳の視点で理解することで、
わが子とのちょうどいい距離感での関わりを身につけていかれました。
毎日教室前では号泣し、
帰りもお迎えを求めていた娘さんが、
自分の意志で、お友達と帰ってこられるように^^
学校の準備や、身の回りのことも、ママに聞かず自分で選ぶ場面が増えました。
受講中には、まだ登校の付き添いが必要な時期にも、
学校は楽しいと朝から笑顔を見せ、
帰宅後に学校の話をする変化が生まれていました。
その後、娘さんが「学校たのしい！」と
自分の世界を楽しめるようになると、
Y・Tさん自身も仕事を始めることができました。
ずっとそばにいて助ける寄り添いから、
わが子が自分でできることを増やす寄り添いへ。
家庭で学びを重ねたことが、
子どもの世界と、ママが働く時間の両方につながっています。
2 M・Iさん（東京都在住｜小1登校しぶり・母子分離不安）
泣く娘を何とか落ち着かせようとする毎日から、
わが子を信じ、反応を待てるママへ。
共感し、寄り添っても癇癪が続き、
ママもイライラして怒っては反省する。
M・Iさんは、娘さんに合った声かけがわからず悩んでいました。
登校にも、毎日教室までの付き添いが必要でした。
ふじいあきなのもとで学びながら変えていったのは、
娘さんが泣いているときの、ママの反応です。
必死に声をかけて落ち着かせようとする前に、
様子を見て、落ち着くまで待つ。
話しかけてきたときに、肯定的に応じることを実践しました。
すると、落ち着いた娘さんが、
自分から謝り、いつものように話す場面が出てきました。
ママが怒っていた頃には、その後も親子に残っていたイライラ。
反応を変えることで、違うやり取りが生まれると気づいたのです。
背中を押す場面でも、娘さんを観察するように。
反応がよくなければ、声を重ねず待つ。
しばらくして、自分からやってみると言うことが増えていきました。
登校は、教室までの付き添いから、校門や道の途中まで。
やがて家から1人で、笑顔で出発できる日も生まれました。
帰宅後には、学校が楽しかったと話すように。
M・Iさんは、最後のレクチャー前に回答する
発達科学コミュニケーション確認テストにこう書いています。
「子どもの感情に巻き込まれなくなった。子どもを理解することが出来るようになり、この子は大丈夫と信じられるようになったことで不安ばかりではなくなった。」
休みたい日や、不安が強くなる場面は残っています。
繊細さを消すのではなく、
繊細さがあっても、自分からまた前に進める力を育てる。
その中でも、すぐに答えを求めず、
今の娘さんを見て待てるようになったことが、
ママ自身の落ち着きにつながっています。
3 S・Mさん（愛知県在住｜小1不登校・癇癪）
「どうして怒るの？」から、
「今、この子はどんな状態？」と見られるママへ。
登校しぶりから不登校になり、家では激しい癇癪。
娘さんの怒りを受け止めようとしても、
S・Mさん自身がイライラし、強い言葉を返してしまっていました。
ふじいあきなのもとで発達科学コミュニケーションを学び、
まず変わり始めたのは、娘さんを見る目でした。
できないことを注意するだけでなく、
肯定できる行動を見つけるために、よく観察するようになったのです。
すると、癇癪が起きるのは眠くなったときが多いと気づきました。
背中をさすったり、頭をなでたりすると落ち着くことも。
眠さを言葉にして伝えると、
娘さん自身も、イライラする理由に気づけるようになっていきました。
一方で、行動させたい気持ちが強まり、肯定が減ると、
親子ともに不安定になった時期がありました。
そこで、もう一度最初のレクチャーの学びへ。
今の安心と自信を見て、肯定を重ねる関わりに戻りました。
勉強を頑張らせることより、
今できることを通して自信を育てる。
娘さんの状態に合わせて、取り組むことを選び直していきました。
その後、癇癪はほとんどなくなり、
娘さんは気持ちを言葉にしたり、
ゲームで負けても切り替えたりする場面が増えました。
S・Mさんも、できていることを見ると親子で楽になれると実感。
自分に余裕がないときは、家事を休もうと思えるように。
不登校が続く時期にも、育っている力はありました。
登校だけを急がず、わが子の今を理解し直せること。
学びに戻って関わりを立て直せることが、
親子の毎日を支えています。
一年前には
絶対に嫌だ！と拒否していた運動会が延期になったことを知ると
泣いて悲しむくらい、学校の行事も楽しむ姿に、
S・Mさんも驚かれていました。
4 N・Kさん（愛知県在住｜小1登校しぶり・母子登校）
母子登校から、自分の意思で通学班へ。
急な「行きたくない」にも、振り回されなくなったママの変化。
小1の5月頃から登校しぶりが始まった娘さん。
ママや補助の先生がいないと不安で、
離れ際に泣いてしまう毎日でした。
N・Kさんは、情報を調べて対応を試しても行き詰まり、
ふじいあきなのもとで発達科学コミュニケーションを学びました。
夏休みに意識したのは、声のトーンと肯定。
寄り添うことで感情がぶつかり合っていた状況から、
できないことばかりを見るのではなく、
1つでもできていることを見つけて伝える実践を重ねました。
頑張って関わるのではなく、
N・Kさんも楽に関われる自分にあった肯定のパターンを活用し、
娘さんだけでなく、自分にもハナマルをつけることを大切にしました。
声のトーンを変えると、娘さんの聞く姿勢が変わる。
その反応を確かめながら、迷った時にはメールで作戦会議をしながら、
関わり方を身につけていきました。
夏休みの終わりには、娘さんから、
翌日からはひとりで学校へ行く、「学校たのしみ！」という言葉が出るほどに。
2学期には自分の意思で通学班で登校し、
10月には自宅で「いってきます！」が叶いました。
体育への参加や、授業で自ら挙手して発言する変化も生まれました。
ただ泣くのではなく、何が嫌で、どうしてほしいかを言葉にする。
ママも、その対処法を一緒に考えられるようになりました。
娘さんの感情が揺れたときにも、
その背景にある本当の理由に目を向け
わが子をまっすぐ見てあげられるようになったN・Kさん。
確認テストには、その支えをこう記しています。
「それは相談出来たり、頼れる場所があるのが大きいと感じてます。」
一人で正解を探す毎日から、
相談できる場で学び、わが子の反応を見て関われる毎日へ。
その積み重ねが、子どもの一歩とママの安心につながっています。
5 M・Hさん（石川県在住｜小1登校しぶり・完璧主義）
「行けたかどうか」だけでなく、
靴を履いて出ようとした一歩を認められるママへ。
失敗や負けが怖く、思い通りにならないと癇癪。
学校が怖いと足が止まる息子さんに、
M・Hさんはイライラし、指示を重ねたり、先回りして助けたりしていました。
ふじいあきなのもとで学び、振り返る中で、
できていないところに目が向いていたことに気づきました。
すでにできていることを認めるために、
肯定の方法を何度も見返しました。
喜んだり驚いたりすると、息子さんの反応がよい。
忙しいときにも、笑顔やうなずき、サインで伝えられる。
暮らしの中で使える関わり方を増やしていきました。
声をかけても動かないときには、
何に、どれくらい集中しているかを観察するように。
すぐに言い直す前に、間を取って声をかける。
次の関わり方がわかることで、ママのイライラも減っていきました。
息子さんは、感情を切り替えたり、
手を出す前に言葉で伝えたりできる場面が増えました。
一方で、進級前後には、行き渋りが戻った時期もあります。
そのときは、これまで頑張ってきたことを振り返り、
家でできる作戦を考え、肯定を増やしました。
あえて休ませて、ストレスを整える対応も取りました。
M・Hさんは、レクチャー前の振り返りにこう書いています。
「行き渋る我が子に対して、家で靴履いて出発しようとしただけでそれで十分と認められるようになった。行ける行けないにこだわらなくなった。我が子を信じられるようなった。」
挑戦するほどに、また立ち止まる日もある。
だけど、再び迷う日にも、すでにできていることへ目を戻し、
わが子の今にあった関わりを選べるようになった。
わが子の一歩を認め、信じて関われるようになったことが、
ママ自身の穏やかさにもつながっています。
ふじいあきなから女性起業家のみなさんへメッセージ
わが子を理解したいのに、わからない。
笑顔でいたいのに、優しくできない。
私は、そんな毎日の中にいました。
「ママがいい」
「学校に行きたくない」
という言葉の奥にある、
わが子の本当の困りごと。
一人で答えを探し続ける辛さを
私は知っています。
わが子のために寄り添い、
試行錯誤してきたママパパだからこそ、
ここからは、
今のお子さんを一緒に理解し、
家庭でできる関わり方を見つけていきませんか？
親子が穏やかに
笑って過ごせる日々は、
低学年繊細な子の
心と脳にあった正しい寄り添いで叶えられます。
子どもが笑顔で「いってきます！」と駆け出す姿を、穏やかに見守る。そしてママも、自分の時間を大切にする。
そんな親子の毎日を、一緒に目指していきたいと思っています。
ふじいあきな執筆の記事はこちら
教室に入れないHSC繊細な子の「帰りたい」が「いってきます」に変わる！登校しぶりを解消する心と脳に合った対応
https://desc-lab.com/murakamiririka/5187/
「行きたいのに行けない」HSC繊細な子の登校しぶりを和らげる！たった3分のママの対応
https://desc-lab.com/murakamiririka/3800/
「ママ、次何したらいい？」 指示を待つ繊細な子が、自分で考えて動く力を育てるママの関わり方
https://desc-lab.com/murakamiririka/3662/
ふじいあきな執筆の小冊子はこちら
『低学年の繊細な子の登校しぶりを終わらせる 心と脳に合った正しい寄り添い』
https://www.agentmail.jp/lp/r/25511/197717/
『登校しぶりを繰り返さない正しい回復STEP＊繊細な子の心と脳を強くする正しい行かせ方休ませ方』
https://www.agentmail.jp/lp/r/23312/197720/
『「ママがいい」が「ママ行ってきます！」に変わる！登校しぶりを終わらせる本』
https://www.agentmail.jp/lp/r/24184/197719/
『繊細っ子の登校しぶり＊自信が育つ声かけVS逆効果な声かけ』
https://www.agentmail.jp/lp/r/21991/197727/
『繊細な子の「ママがいい」を根本解決する本』
https://www.agentmail.jp/lp/r/18151/197721/
『繊細な子の行き渋りがスッと解決する脳科学的ルーティン』
https://www.agentmail.jp/lp/r/20473/197728/
『繊細な子の脳の不安スイッチをOFFにするママの声かけ３選』
https://www.agentmail.jp/lp/r/19111/197729/
出版書籍
『HSC・繊細な子の育て方がわかる！ペアレントトレーニング』
むらかみりりか 著／パステル出版
親子のストーリーが掲載されている
『HSC・繊細な子の育て方がわかる！ペアレントトレーニング』
https://desc-lab.com/books/1354/
ふじいあきなのインスタ・YouTubeプレイリストはこちら
Instagram：https://www.instagram.com/akina_hsc_mama/?hl=ja
YouTubeチャンネル：
紹介する動画：低学年繊細な子の登校しぶりが増える理由と、行かせ方・休ませ方を扱った動画。
https://www.agentmail.jp/lp/r/24826/197722/
https://www.agentmail.jp/lp/r/24825/197723/
https://www.agentmail.jp/lp/r/24824/197733/
https://www.agentmail.jp/lp/r/24805/197724/
ふじいあきなの個別相談のお申し込みはこちら
個別相談会：
https://www.agentmail.jp/lp/r/24552/197725/
動画で学べる体験会：
https://www.agentmail.jp/lp/r/23622/197740/
